首页 > 文章中心 > 政治教学

政治教学范文精选

政治教学

政治教学范文第1篇

1.在对比的过程中鼓励学生自主提问,比较学习的方法在政治学科上还是比较常用的一种方法,在比较的过程中一般比较容易发现问题。2.在假设中对学生的自主提问进行鼓励,在政治课堂中老师要有意识的让学生通过假设、逆向的思维进行大胆的揣测,这样能够达到比较好的提问效果。3.在创设的问题情景中对学生的提问进行鼓励,教师要采用对问题进行启发性的创设,这种环境比较容易引起学生的发问,能够让学生在感受问题、探究问题中,学会思考,创新自己的思维。

如何让学生积极地参与到政治教学的自主提问中

1.对政治的学生要注重对时事新闻的关注

首先,中职政治教师应该要把时事热点经常的挂在嘴上,在课堂上能够与中职学生一起来讨论,把课文中的内容跟社会中相关联的时事结合起来。让学生能够产生想了解的欲望,能够让学在参与的过程中讨论表达自己的观点想法,并能够积极主动地跟老师进行问题式的互动。其次,教师也要做好对学生的督促,能够让他们在课下主动地关注国内外的新闻。现在网络发展的已经很普遍了,教师要有意识的提醒学生在娱乐的同时多浏览一些时事政治,也可以带动学生能够主动地买相关的报纸杂志等,这样才能紧跟国家政治时事的步伐,更有利于学生积累储备知识。最后,教师可以组织学生针对一些时事热点的演讲辩论比赛,激发学生主动查阅资料的积极主动性,在谈论的过程中才能提出问题、分析问题并一起解决问题。能够让学生在自主提问的实践过程中不断地充实自己的政治知识,让学生在兴趣中学习,在提问中不断提升。

2.善于联系实际生活,让学生在细微的生活中自主提问

生活本身就是一个大的课堂,它从各个方面教给我们一些知识。政治学科的很多知识都与生活是离不开的,让学生能够在生活中发现提出问题,这也是教师在政治教学中很重要的一个环节。教师在这个环节中要做好对学生的引导,这样学生才能够提出更有意义的问题,让课堂学生能够作为学生自主提问的并师生共同解答的场所。教师也要善于抓住学生一些比较有智慧的问题,要不吝啬对学生的赞美,给予学生积极地评价。让学生能够在一种轻松愉快的教学环境下能够积极自主地提出问题。

3.让学生在实践中自主提出问题

政治教学范文第2篇

思想政治教材一般原理多、概念多,大多学生认为,只要考前突击背诵。弄个七八十分易如反掌。要改变这种“背多分”状况,必须在教学中注重事例分析,激发学生的学习兴趣,把现实生活中的“活水”引入教学“田园”,使政治教学充满时代感、新鲜感。其具体方法有三:

一、实例引路,激发兴趣。在教学中,先列举一些典型实例,抛砖引玉,把学生引入教材中去。例如,在教“走全体人民共同富裕的道路”一节时,事先安排学生调查本地人们的贫富情况;上课时,首先让学生汇报调查结果,继而组织学生对贫富的原因以及贫富差异进行分析,然后在此基础上教师再因势利导把话题引到共同富裕的主题上来。这样,既调动了学生学习的积极性,又把课本知识和现实生活结合起来,学生感到实用,学起来当然得心应手。

二、实例剖析,抓住本质。引进实例,加以剖析,能帮助学生抓住本质,形成知识体系。如要对“个体经济”和“私营经济”进行区分,可结合两个同是生产资料私有,但一个主要是靠自己和家庭员劳动经营而另一个则主要依靠雇工经营的事例进行分析,学生就能径渭分明、很自然地明确两种经济成份各自的特点,不容易造成错觉。列举实例,一般选在教学重点和难点处,在新旧知识联结处,在学生容易产生疑点处,在似是而非处。通过学生熟悉的事物进行形象化的讲解分析,避免概念化,寓道理于材料中,材料丰富了,说理形象了,道理也就明白了。

三、实例练习,培养能力。教完一节内容之后,对学生布置作业进行实例练习,是巩固课堂教学效果,培养学生运用政治常识分析社会生活以及对知识进行系统综合等能力的有效措施。这种实例练习,可以是老师指定和安排素材,也可以是学生自己根据所学知识在社会生活中选取素材。无论是哪种形式,所确定的素材都必须具有典型性,同时要是学生较熟悉的。素材确定后,在学生进行分析时,老师要加强引导,帮助学生把握要点,指导学生进行联想,把所学知识有机联系起来,运用到实例分析中去。学生练习完之后,老师要结合每个学生的选题和分析进行评价总结,帮助学生进一步提高。只有这样,实例练习才能充分发挥其理论联系实际、提高学生能力的实效。

政治教学范文第3篇

网络给高校思想政治教育工作带来的挑战

网络为高校思想政治教育工作的开展提供了良好的条件和巨大的空间,但它也是一把双刃剑,运用得不好,其带来的负面影响也是不可小视的。

1对大学生世界观、人生观、价值观造成冲击

主席在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出,“加强和改进大学生思想政治工作,要以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以基本道德规范为基础,以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。”我国高校思想政治教育的基本内容是对学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、政治观、道德观和法制观教育。网络是一个开放性的世界,随着互联网的日益普及,各种东西方不同思想文化、价值观念在这里共享和交织。大学生群体因为他们的生活阅历有限,政治辨别力不高,所以极容易陷入思想误区,也难免受到一些消极、反动信息的影响,形成错误的、不健康的世界观、人生观和价值观。一方面网络所传播的多元化的思想观念会造成大学生是非观念模糊,使长期沉湎于互联网的青年学生对传统文化淡漠,道德意识下降,价值观产生倾斜,甚至走向极端,导致社会主导的价值观和积极向上的人生观对大学生起不到激励作用。如果不加以正确的引导,后果不堪设想。因此,防止网络带来的负面影响消解中华民族的优秀文化传统,教育和引导大学生继承和发扬传统文化,树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观,是当前高校思想政治教育工作面临的一项重要任务。另一方面,随着网络文化的日益繁荣,信息的和使用没有限制,少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断,大量宣传西方文化、思想、价值观念等,发表反社会主义、反马克思主义的论断,对我国大学生进行西化教育渗透。大学生因其人生观、价值观尚未成熟,容易受到西方发达国家网络政治霸权主义和文化帝国主义的影响,对学生的马克思主义世界观、人生观、价值观造成潜移默化的扭曲和侵蚀,严重削弱我国高校思想政治教育的效果。

2对大学生思想意识的负面影响

青年大学生正处于人生观、价值观和世界观的形成时期,他们容易接受新事物,也容易受网络误导,误入歧途。网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场,各种多样的黄色信息、暴力信息混杂在一起,陈旧过时、错误有害的信息也在不断增多,这些消极的、不健康的信息和观念,对涉世不深的青年学生产生了许多不利影响。一些思想单纯、意志力不坚定的大学生在网上游戏人生,导致思想意识低沉、扭曲,拒斥现实社会,影响了正常的人际关系。而对于自制力较弱的大学生来说,往往会出于某种心理刻意去找一些错误信息,甚至导致一种新型的信息犯罪行为。与传统的面对面的德育方式不同,网络思想政治教育无法确认受教育者的真实身份,在虚拟性的交流中降低了高校思想政治教育工作的针对性。

3对思想政治教育工作者素质提出挑战

网络思想政治教育是未来高校德育工作的必然趋势,在充分利用其带来的有利条件,防止负面影响的过程中,高校思想政治教育工作者的素质尤其关键。传统的教育模式中,教育者处于一种信息优势的地位,通过课堂、讨论会等,教育者在教育过程中比较容易树立威信,从而得到学生的尊重,有利于思想政治教育工作的开展。但是,在具有开放性的网络时代,学生们也可以平等地接触到网络信息,获得和教育者对称的信息。而教育者有时候却处于信息劣势的境地,目前,思想政治教育者往往存在网络意识淡薄、网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足。因此,思想政治教育者与时俱进,熟悉网络、更新知识、提高素质,是迎接未来高校思想政治教育工作的必然要求。

高校思想政治教育工作创新思路和对策

1加强高校思想政治教育工作者的队伍建设

随着互联网的不断发展,高校思想政治教育工作也面临着新的、更为复杂的任务,这就对高校思想政治教育工作者的素质提出了更高的要求。第一,要求网络思想政治教育工作者在海量的信息面前要有高度的敏锐性,能够及时捕捉并区分对大学生造成影响的信息,从而增强思想政治工作的针对性和实效性。第二,要求网络思想政治教育工作者要有丰富的网络文化知识,能够与学生进行网上对话和交流。第三,要求网络思想政治教育工作者要有良好的信息道德,抵制各种各样的违规违法、不健康、迷信反动的信息,尊重个人隐私、保护知识产权等等。第四,要求网络思想政治教育工作者要有较强的信息能力,能够从网络中获取思想政治信息并提取、吸收、存储,也能够对信息进行开发、制作并以新的面貌传递给受教育者。具体来说,要注重以下几类人员的培养:

1)培养网络管理与网络技术研发人员

必须培养一支既具有较高的政治理论水平,又熟悉网络特点的管理人员,加强对网上信息的管理,对于有益于学生的信息,要宣传推广,扩大影响;对于有害的信息,要坚决予以删除,绝不允许流传、泛滥。并且善于甄别不同的信息,进行恰当的引导。另外,还要有一支技术过硬,能够创新的网络技术开发队伍,通过开发新的功能来加强思想政治网站的实效性和特色化。同时注意加强网络的安全性。

2)提高辅导员素质

中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会90忻州师范学院学报第28卷科学课教师,辅导员和班主任。辅导员是连接学校和学生的桥梁,是解决学生生活、思想问题的第一责任人,因此在网络环境下实现思想政治教育必须要求加强辅导员队伍建设,尤其要提高其运用网络开展工作的能力。比如,辅导员可以利用QQ、论坛、电子信箱,及时了解学生思想动态,与学生进行交流沟通,掌握其真实的想法,从而充分实现网络思想政治教育的预防预测功能。

3)加强对“两课”教师的网络技术培训

马克思主义理论课和思想品德课教师(简称“两课”教师),是学校德育队伍的主力军,肩负着帮助学生树立正确的政治方向,培养良好的思想品德和提高科学文化素质等重大使命。“两课”教师不仅要对思想政治教育业务比较精通,对于网络技术也要熟练,这是在网络环境下开展大学生思想政治教育的必然要求。因而应加强对“两课”教师网络技术的培训,使他们能够运用多媒体、网络对学生进行思想政治教育,提高“两课”的效率和教学效果。

2加强校园网建设,主动占领网络阵地

具体措施有:(1)建立具有正确政治导向的网站,通过图片、音频、视频等多媒体手段,以重大节日、重大事件、先进人物的先进事迹为契机和切入点,在网上开展思想政治教育活动,对大学生进行正确的引导和教育。通过形式灵活的方式方法在网上弘扬优秀的民族文化和进行爱国主义教育,比如设立“党建园地”、理论文库”、“形式政策焦点”、“革命歌曲电影”结合大学生生活和学习的实际,将“两课”的理论与思想政治教育结合,能够使大学生进一步树立民族文化的认同感和自豪感,从而形成全民族认同的价值取向、共同的理想和精神支柱,夯实网络思想政治教育阵地。(2)建立健全高校网上论坛(BBS),开展平等互动的在线教育。在这个虚拟的空间里,参与者都具有平等的身份,没有教育者和受教育者的角色对立,大家可以就自己关心的问题开展广泛的讨论,自由发表自己的意见和看法。成熟的论坛分为不同的主题论坛,涵盖了师生关心的问题的方方面面,具有发表看法、吐露心声、寻求帮助等功能,往往是社会焦点问题的集中发散地。由于参与度高,对BBS舆论的正确引导很重要。网络思想政治教育者要围绕大家普遍关注的重大事件和热点问题,在充分讨论的基础上,阐明科学立场和观点,尤其对一些错误的言论进行引导,达到思想政治教育的目的。(3)成立高校网络中心,开设网络服务专栏。由具有心理学、教育学知识,同时掌握网络技术的老师担任管理者,通过留言、对话的形式与学生在线交流,即时或定期的解答学生们的问题,解决他们思想和生活中的实际问题。教师在这一过程中能更准确的了解到学生当前的思想政治状况,获得第一手信息,这是开展思想政治教育的重要的信息资源。比如,许多高校成立了心理咨询网站,对学生的心理状况开展调查,通过学生平时吐露心声及时发现有心理预兆或心理问题的学生,及时地干预和化解学生心理危机。另外,也可设置答疑信箱,针对学生们生活中的各种问题做好服务工作。

政治教学范文第4篇

关键词:思想政治;政治教学;中学教学;策略探索

政治学科是基础学科之一,也正是因为政治学科的基本学科性质,使得部分教师和学生对这一学科产生了功利性的认知,将政治教育的最终教育目标直接指向了考试。在实际教学中也仅关注政治学科的相关理论知识和学生的记忆效果,没有重视学生在实际学习过程中的思想变化与情感变化,这样的教学方式对现阶段大力提倡的素质教育改革有影响。新课程改革要求在实际教学中,要让学生作为课堂教学的主人,从知识和技能、过程和方法、学生的情感态度和价值观等多方面提出了全新的发展要求,而且认为在政治课程的教学中,要以学生的情感态度及价值观为主要的教学思想和教学目标,以让教师在实际教学中尽量多地关注学生在学习过程中心理的变化程度和道德情操的养成情况。因此,实施思想政治教育已经逐渐成为了新课程改革中中学政治的基本教学目标之一,教师也要借此机会有效实现智育和德育有机结合的统一教学。

一、中学思想政治教育的作用

(一)树立正确的价值取向

中学思想政治教育的主要作用就是要有效端正学生对于诸多方面的认知,以最大程度地帮助学生树立科学且正确的道德观念和价值取向。例如,现阶段大力提倡的社会主义核心价值观,如果学生没有对这一理念有较好的理解,也不知道其内涵是什么,是不可能树立一个正确的价值取向的。所以,在实际的中学思想政治课程教学中,教师必须有计划且有目的地为学生提升其自主判断能力和思维逻辑能力,以有效帮助学生确立一个正确且符合现代社会发展的价值观和判断标准。

(二)提升学生的政治素养

提升学生的综合政治素养,是现阶段中学教育的主要内容之一,同时,更是培养学生正确价值取向的关键教育工作,也是中学政治课程的主要教学内容之一。中学阶段的学生,大部分都处在身体和心理都急速发展的重要阶段,在这一阶段,为学生树立正确的思想观念是非常重要的。此阶段的学生虽然可以在一定程度上自主地分辨好与坏,但是判断的标准不够规范也不够科学,是需要政治教师在日常教学中为学生进行潜移默化地融合,是需要政治教师有效引导学生什么事情是可以做的、什么事情是不可以做的,并通过类似的引导逐渐为学生树立一个正确且高尚的思想信念。

二、思想政治教育贯穿于中学政治教学的策略

(一)利用政治课程内容开展思想教育

政治课程的相关教学内容本身就是中学阶段为学生开展思想教育最基本的方式,其中不仅蕴含了丰富的哲学知识,也包含了大量的道德理念。中学政治教育应该在实际教学中为学生充分挖掘教材中的相关教学内容,并通过教师为学生进行的表述来总结出其中所蕴含的哲理和道德情操,让学生能够在潜移默化中接受相关思想政治的教育。例如,在《消费及其类型》一课的教学中,教师可以鼓励学生就自身购买经历和消费方式的表述,并由此来总结出本班级学生的消费类型和教学内容所介绍的类型是基本吻合的,也分为冲动型、谨慎性和节约型三种。有部分学生家庭的生活条件比较好,家人可以满足其物质上的需求,学生也因此而养成了冲动型消费的习惯;有部分学生因为整体家庭消费习惯和消费环境的影响,在实际消费过程中比较谨慎,习惯货比三家;也有部分学生在消费的时候比较节约,除了一些基本的用品之外,不会购买其他物品。教师要根据学生的实际消费习惯,为学生开展有关理性消费方面的教育,要让学生充分意识到自身消费习惯的问题和不足之处,并告诫学生不要产生攀比心理,要让学生正确且理性地对待金钱,树立正确的金钱观念。

(二)借助时事热点引入思想政治教育

社会上实时发生的相关社会问题和热点问题是人们关注度比较高的问题之一,教师在实际教学中用时事热点来有效引入思想政治教育,可以培养学生用批判性的眼光去分析各种社会问题和热点问题的习惯,让学生能够在这样的过程中逐渐养成可以明辨是非的习惯和方法,最终切实提升学生的道德情操。与此同时,在思想政治的考试中,有许多题目都是和当前社会中发生的热点问题和时事有关的,也有的题目是以某一个时事为主要背景的,这也从另一个方向说明了在思想政治教育中非常看重学生对于相关问题的实际分析能力,同时也注重学生道德观念的形成。也正是因为这样,教师在实际教学中要利用社会中发生的时事和热点事件做成案例,进而为学生引入相关思想政治教育,以鼓励学生利用相关理论知识去解决实际问题习惯的养成。

(三)联系现实生活融入思想政治教育

众所周知,教育是来源于生活的,同时也是服务于生活的,教师在实际教学中将相关教学内容和学生的生活实际有机地联系在一起,是为了能够有效地促进中学政治课程和相关教学内容有机地关联在一起,从而让学生能够用自己的相关生活经验来获取相关思想政治方面的认知。对于中学阶段的学生来讲,其世界观、价值观和人生观的形成是和自身生活紧密相连的,其中将思想政治教育和学生的实际生活有机联系起来,才可以让学生通过对日常思想政治相关内容的学习。不断反思自身的个人行为和处事的标准与方式等,进而有效改善自身的诸多不足之处,在降低中学思想政治知识的实际理解难度的同时,让学生能够形成热爱生活和关心社会问题的意识。例如,在《经济全球化与中国》一课的教学时,教师就可以让学生调查我国近些年的经济变化情况,同时也调查全球的经济变化情况,进而总结出我国从加入世贸组织之后,发生的一系列经济上的变革和相关外交政策及外交措施和外交态度的变化情况。在这样的教学过程中,学生可以利用互联网来查阅我国近些年和世界近些年的经济发展情况和变化情况,并对于所在地区的经济发展特征和实际产业结构等多方面问题,来分析我国可持续发展和经济全球化之间的关系,并针对我国怎样做才可以在世界经济不断变化的基础上,得到最大程度的发展,也可以提出一些比较合理且符合我国实际情况的建议和意见。虽然中学阶段的学生缺少一定的社会经验和社会阅历,但是通过利用互联网来查找相关资料,可以实际感受到我国的实际变化情况和存在哪些经济问题。这样的教学方式能够有效养成学生见微知著的学习方式,学生可以根据自己的城市在经济发展上的整体情况,有效地总结出现阶段我国在经济全球化背景之下所面临的诸多机遇和挑战。长此以往,可以在中学思想政治的教学中让学生从多个角度、多个层次和多个方面理解什么是改革开放,也可以有效理解改革开放的真正含义及改革开放相关政策对我国诸多行业的好处等,更可以有效降低中学思想政治中有关经济方面知识在理解上的难度。在中学政治教学中,教师要始终根据自身在政治教学方面的经验,并充分结合学生的差异性,为学生制订科学且行之有效的教学方法和教学手段。在实际教学中也要始终遵循脚踏实地、循序渐进的教学方式,要从学生的实际成长条件和成长环境出发,将相关思想政治教学内容和学生的实际情况有机结合在一起,让学生可以利用相关思想政治理论去解决在生活中出现的诸多问题,也让学生充分认识到思想政治教育的重要性。

三、结语

政治教学范文第5篇

关键词:思想政治课教师素质调查分析

中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师。高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,社会主义意识形态和精神文明的传播者,这就对教师素质提出很高的要求。然而,从事一线教学的教师素质如何呢?以下是我们的调研及结果。

一、研究方法

1.关于思想政治课教师素质调查量表构成。为了解思想政治课教师的现状,我们编制了高校教师素质调查问卷。问卷分两部分,第一部分对教师的基本情况进行调查,第二部分为试题部分,其中设计了一道测谎题,用来筛选问卷的有效性,提高结果的客观性。试题主体分为8部分,分别从教学、心理、身体、审美、师德、法律、创新、政治等八方面对教师素质进行了全面的调查。

2.调查对象。本研究在河北省高校教师中随机发放问卷280份,回收问卷270份,无效问卷16份。在无效问卷中,2份没有答完全部试题;8份测谎题排除。在254份有效问卷中,思想政治课教师试卷为126人,非思想政治课教师为128人。

3.数据分析。采用SPSS12.0对调查数据进行统计分析。

二、调查结果与分析

(一)思想政治课教师与非思想政治课教师的比较

通过对调查结果的统计分析,思想政治课教师素质总均分为24.5、标准差为3.9,非思想政治课教师总均分为23.7、标准差为5.3,二者在素质总分上没有显著差异。深入分析素质的八个方面,思想政治课教师和非思想政治课教师在心理、身体、审美、师德、法律、创新六个方面,没有显著差异。但在教学水平上,显著低于非思想政治课教师,在政治水平上显著高于非思想政治课教师。

(二)思想政治课教师的素质调查结果与分析

1.思想政治课教师的学历和学位分析。在被调查的思想政治课教师中,学历的状况为:专科学历占0.8%,本科学历占76.98%,硕士研究生学历占21.42%,博士研究生占0.79%。学位的状况为无学位的占5.5%,学士占53.17%,硕士占40.48%,博士占0.79%。由此看出,本科学历的教师是思想政治课教学的主力军,而且学历与学位不一致的人数较多,例如有硕士学位无研究生学历的人数占总人数的19.06%,这表明,尽管近几年国家加大思想政治课教师的培养力度,但是与其他学科相比,这支队伍的学历、学位层次偏低。这说明国家教育部加强思想政治课教师硕士、博士学历培养很有必要,必将激发教师的教学积极性。

2.思想政治课教师素质的性别分析。通过对思想政治教师的性别分析发现,男性思想政治教师在审美方面平均得分是1.75,标准差是0.89,女性思想政治教师在审美方面平均得分是2.51,标准差是1.13。结果显示男性思想政治教师的审美素质显著低于女性(P<0.001)。我们对男女教师在审美素质上的得分进行了进一步的统计,发现男女教师在服饰审美、审美意识、健美知识、色彩搭配、空间审美等五个方面正确选项的百分数都不高,男性教师均低于女性。在思想政治教师中,仅有9.5%人认为影响教学教学的主要因素包括教师的仪表、举止。这说明思想政治教师不重视自己的仪表和举止,这从一定程度上降低了学生对教师的评价,从而影响教学效果。现代学生追求品味,如果没有审美意识很难和他们沟通,从而影响老师的教学效果。思想政治教师要处处言传身教,可以从培养自己的审美素质入手。

3.思想政治课教师素质的年龄分析。统计结果表明,在思想政治教师队伍中,40岁以下的占80.1%,这说明青年教师是思想政治课教学的主力军,提高思想政治教师队伍的素质,要着眼于培养青年教师。

通过单因素方差分析,思想政治课教师四个年龄段在总分中以及教学、身体、审美、师德、法律、创新、政治等方面没有显著差异,仅在心理上存在显著差异(P<0.001)。这就需要进一步比较哪组年龄段之间有差异。如果把年龄段用如下字母表示:A代表30岁以下,B代表30岁~39岁,C代表40岁~49岁,D代表50岁以上。经比较得出结果发现A>B>C>D,而且A和C、A和D、B和D之间存在显著差异,也就是说年龄越大心理素质表现得越差,而且,相邻的年龄段间没有差异,而相隔一个年龄段间存在差异。基于这种情况,不同年龄段的教师应该相互补充,老年教师拥有丰富的教学经验,青年教师思维活跃,容易和年轻学生产生共鸣,二者相互学习,形成学习型的思想政治课教学团队,以提高教学效果。

4.思想政治课教师素质的政治面貌分析。调查结果表明,思想政治课教师中,中共党员占大多数(88.1%)。这是由课程性质决定的,思想政治课教师是党的政策和理论的宣讲者,让学生相信教师所讲,教师自己必须身体力行响应党的号召,并在实际教学工作中践行,在现实生活中具有高度的政治敏感性。不同政治身份的素质得分比较上没有显著差异,表明思想政治教师队伍中的少数非党员素质并不低,他们也能胜任思想政治课的教学,同样忠诚于、胜任于党的事业,他们的作用是不容忽视的。